教養中的留白

中華健康促進暨兒童發展專業協會  陳淑敏理事

    記得學生時代學國畫，老師總是強調能夠在畫面適當的留下空白，產生畫龍點睛的效果，才是畫家的真正功夫。

圖片取自： https://goo.gl/wXxGYX

面對被困在有限軀殼、聰明卻無法隨心所欲掌控自己身體動作的孩子，教養中的留白更是考驗教學者、教養者的智慧。理解孩子感官統合不全、動作控制失能，聽的懂做不到、想做做不了，是一件多麼痛苦的事。

    才能真正接受孩子即使被理解了、被尊重了，面對無法控制的困難，反覆失控來紓解情緒，是應該可以被接受、被理解，因為那可能是他唯一最快、最容易釋放自己的方式。

那只是生命為自己找出口的原始力量，我們要接受但不是放縱。

如何在孩子失控時幫助孩子穩定情緒找回身體的控制權？

最好的方式絕對不是立刻急促連續發聲說道指正，高亢連續說道急促的聲音可能恰恰給了孩子失控情緒最佳的催化劑。

因為失控的身體讓他無法快速解讀連串而來的語言，因而可能產生更強烈的方式或者迅速逃離現場的方法，而讓孩子更容易失控產生額外的危險。

此時，讓聲音留白配合孩子更容易解讀的明確表情、手勢、簡單穩定的指令，可以先穩定孩子失控的行為與情緒，協助孩子留在現場冷靜配合教養者的指令，來結束自己的失控，也可避免孩子想逃避責難可能發生的危險。

聰明的孩子絕對知道自己闖禍了，但為何明知不可為卻偏偏ㄧ而在再而三的犯錯？

實在是身體裡累積了太多的負能量需要適當的釋放。因此孩子需要我們協助的方式不是唯一的指責，除了當下的教導，更要幫助孩子發展自己釋放壓力的方式。


所以為孩子找到釋放壓力的管道，給孩子機會協助孩子練習控制自己的身體，提供孩子無憂釋放壓力的管道才能真正減少孩子的行為與情緒障礙。下一篇如何為孩子找到釋放壓力的方法。