中華健康促進暨兒童發展專業協會 陳淑敏理事
過動孩子特質即是衝動、專注力不足、不容易安靜，相信每日一早打開眼睛開始，孩子便立即面臨永無止盡的責難，日復一日的必然容易累積了相當數量的負能量情緒。
圖片取自：https://goo.gl/CGS6wY
無法克制的衝動行為是人格特質因素，未必是故意的搗蛋。家人、老師必須時時提醒自己，不跟孩子鬥氣、不讓自己的情緒成為刺激孩子更多衝動行為的幫兇。
要發展策略，幫孩子找到或者避免、降低情緒衝動的方法。
觀察誘發孩子衝動行為的事件，例如：上什麼
紀錄衝動行為可能發生的原因，探討分析孩子的目的為何？告訴孩子可以理解無法克制的行為，但是行為會造成的影響為何，與孩子一起討論如何透過適當的協助來解決。談的過程與孩子重新關係表達重視孩子的感受，但也適當堅持幫助孩子的原則。
每一個事件都要記錄反覆檢討、分析、討論，因為耐心是對付過動最大的武器。
切記，天生氣質的改變需要大量時間的投入，從時時的提醒孩子而不是責罵孩子開始，慢慢縮短、減少提醒的強度、次數，可能需要超過數個月甚至數年的時間。
可以期待的是孩子跟您、跟教育者可以用心平氣和方式與孩子的行為和平共處，班級經營可以和諧溫暖，同時與孩子們一起發展更好學習模式。
您們也不必為孩子天生的氣質，天天氣急敗壞破壞孩子與您們的關係。
如果不能發展適當的互動模式，孩子可能累積更多的負面情緒，並反應在青春狂飆期而衍生更多的行為問題。
有人說讀完後說：「呵呵，無條件愛孩子～」
其實，愛孩子本來就無條件，但是要有策略的教育，才是真愛。
教學策略的運用，現場的互動觀察很重要，根據文字敘述很難具體說明清楚，所以就容易產生如此的誤解。
想了一下，還是決定盡量說明清楚策略運用的原則。
處理孩子行為問題時，最常犯的錯誤就是一次想將問題全搞定，焦點全放在問題行為。
忽略了孩子行為發生的原因，通常是一種傳達訊息或者情緒的表現方式，最後才產生干擾事件。
因此必須將行為切割為，
1、表達情緒的方式或者訊息傳達的方式。
2、干擾的行為
而我們要同理的是，孩子無法控制的衝動（例如：坐不住、碰同學⋯等），了解孩子想要傳達的訊息或表達的情緒，再來協助孩子練習正確的傳達和表達方式（與孩子討論方式），方式一定要孩子做的到，不然就是讓孩子不斷犯錯而已。
然後再處理干擾行為造成的後果，孩子需要學會對自己的行為負責，所以要由孩子來付出代價，例如：道歉、罰做公務⋯等，也可和孩子共同制定。
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